第 1 页 共 4 页《大道之行也》教学设计教学目标：1.反复朗读，借助注释理解大意；读准字音，正确断句。2.归纳、整理重点字词；理解文意，准确翻译；争取当堂背诵。3.对比《桃花源记》 ，联系当今社会生活24课大道之行也字词解释，理解 “天下为公 ”和 “大同社会 ”的思想意义。教学重点，难点 ：1.重点：理解文意，归纳、积累文言重点字词；背诵课文。2.难点：抓住 “天下为公 ”，领会、理解 “大同社会 ”的丰富内涵。教学方法：1.朗读与背诵。联系现实生活，有感情地朗读，以读促解；文章简短，力争当堂背诵。2.合作探究。把课堂学习任务分层次梳理，学生合作探究，生生互动；教师点拨，师生互动，充分发挥学生的主体地位，恰当发挥教师的主导作用。3.先学后教。 课堂学习以生生互动为主， 教师在学生自主学习的基础上，组织学生讨论解决学习问题，对学生解决不了的，集中归纳，点拨指导。4.课堂训练。以适量、有效为原则，进行当堂训练，通过训练，查缺补漏，反馈教学效果。教学准备：1.学生课前根据课下注释24课大道之行也字词解释，熟读课文，初步理解文意；标出自己有疑难的地方。2.依据预习情况，提出自己的问题，包括字词理解，文意理解；完成背诵。3.制作多媒体课件。课时安排： 1 课时教学过程：Ⅰ【辅助环节】 （5 分钟）一、导入新课，板书课题 （2 分钟）同学们，伟大的革命先行者，孙中山先生有一个著名的“天下为公”的题词，这一社会理念是从哪儿来的呢？我们刚刚学过《桃花源记》 ，桃花源里那个美、乐、奇的世界大家还记得吧， 世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平、富足、文明的美好社会中，人们安居乐业，和睦相处，诚信相待。那只是一个什么样的社会呢？其实早在在两千多年前，伟大的思想家，教育家孔子就给出了答案，他称之为“大同”社会。那么，大同社会到底是怎样一种社会呢？今天，我们就走进《大道之行也》 ，共同找一找以上两个问题的答案吧。板书：大道之行也（ 《礼记》）二、出示教学目标 （1 分钟）同“教学目标 ”。三、自学指导 （ 2 分钟）1.朗读课文，同桌相互听读，指正读音。检测措施：指名朗读；齐读；教师做朗读指导。2.借助课下注释或工具书，整理重点字词；理解课文大意；完成背诵。检测措施：指名学生按照字词类型做归纳、梳理；翻译课文。其他同学指正或补充，教师做总结。翻
