《假如生活欺骗了你》教学设计 教学目标: 1.有感情地朗读诗歌并力求背诵。 2.品析诗歌语言,理解诗歌蕴含的哲理。(重点) 3.学会逆向思维并尝试诗歌创作。(难点) 教学方法:合作探究、人本互助、多媒体 课 时:1课时 一、导入: 有这样一位诗人七下外国诗两首教案,他是: ①俄国才子诗人,年轻时风流倜傥、才华横溢。 ②一生创作近800首抒情诗篇,像太阳般照耀着十九世纪文坛。 ③“诗歌的太阳”“俄罗斯文学之父”。一生都与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。 ④其说理诗《假如生活欺骗了你》写于被沙皇政府流放期间,那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。 人们常说,“人生不如意之事十之八九。”在一生中,我们总是遭遇这样或那样的逆境、挫折甚至失败,那么我们究竟应该如何面对呢?带着这个问题,让我们一起走进俄国诗人普希金的诗歌世界——《假如生活欺骗了你》。 二、第一乐章:我以我口诵诗歌 问1:你觉得这首诗可以读给谁? 1.读给自己:低沉却坚定 自由诵读+学生代表读 问2:这首诗还可以读给谁? 补充背景:1825年,俄国爆发反对沙皇残暴统治的武装起义。普希金不仅同火热的斗争相隔绝,而且与挚友亲朋分离。孤寂之中七下外国诗两首教案,除了读书写作,邻近庄园奥西波娃一家也给他愁闷的幽禁生活带来温馨和慰藉。
这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿即诗人的女友所写的,题写在她的纪念册上。 2.读给别人:昂扬且亲切 学生齐读+学生代表背诵 三、第二篇章:我以我思解诗歌 1.经过读背,请问你从本诗读出了什么?(一句话表达) 明确:面对生活,永远自信、乐观…… 明确: 两个“不要”:劝慰的坚定。 两个“一切”:对逆境终将过去、光明必将到来的乐观、自信。 “须要 ”——“需要”:“须要”有确凿无疑的意味,比“需要”的情感更强烈。 “怀恋”——“怀念”:“怀恋”有“怀念、眷恋”的意思,比“怀念”的情感更深切。 “亲切的怀恋”:人生需要磨砺,磨砺既是生命成长的必需,也会收获破茧成蝶后的喜悦。 “过去、现在、未来”:一切阴霾都会烟消云散,回首过去,一切都是财富。任何挫折,都是人生路上的珍珠。 2.寻诗眼——欺骗 “欺骗”的本义是什么?诗中义呢? 明确: 本义——用虚伪的言行隐瞒真相,使人上当。 诗中义——生活未出现诗人期望的自由民主、平等公正,而是暴力专制、不公丑陋。诗中是用拟人的手法。 引申义:请问于我们而言生活的“欺骗”是什么?在现实生活中,你有没有被欺骗过呢? 举一例说一说。 人生的逆境、困厄。 2、为什么要用“假如”?能否删掉它?(请结合全诗谈谈你的看法) 明确:不能。“假如”,以假
